À conversa com... o CASCI

  Preciso que me dês tempo. Mas não é tempo para isto ou tempo para aquilo. Não quero um tempo para as coisas e coisinhas que meticulosamente preparas para mim. Nem tão pouco tempo para fazer as mil e uma preciosidades que tanto queres que faça. Quero apenas tempo para o mais importante que tenho na vida: brincar. Sim, eu sei que brinco todos os dias...mas é apenas em alguns momentos da organização que fazes do meu dia. Sim, em alguns momentos do dia tenho tempo para brincar. Até lá ando atarefada, num aprender camuflado de brincar. Eu quero apenas brincar, porque o brincar é a minha forma de viver o mundo. Eu não brinco para aprender (por muito que aprenda), eu brinco porque vivo! E quando brinco horas a fio num qualquer espaço da sala, como na casinha, peço-te que observes o que faço, antes de me sugerires uma retirada estratégica para outra área da sala, para que eu desenvolva outras competências porque "estou ali há muito tempo". Não sei se já reparaste, m

  Nos dias de hoje, muitos dos equipamentos e serviços evoluíram no sentido da sua utilização pela via digital. Esta evolução permitiu e permite, cada vez mais, uma resolução mais rápida e eficaz de situações com apenas um clique, sem a necessidade de nos deslocarmos aos locais, poupando tempo e recursos. Mas será que esta simplificação de procedimentos está acessível a todos/as os/as seus/suas utilizadores/as? Poderá uma pessoa cega aceder a um serviço digital sem que este esteja devidamente adaptado? Como conseguirá uma pessoa com alterações neurológicas, que lhe dificultem o controlo dos seus movimentos, aceder a produtos ou serviços digitais, sem que esse ambiente digital tenha as acomodações necessárias à sua utilização com segurança e sem necessidade do apoio de outras pessoas para o fazer? O conceito de acessibilidade integra a noção de facilidade e segurança no acesso e uso a serviços, ambientes e produtos, por qualquer pessoa e em diferentes contextos. Se a acessibilidad

    A pandemia veio alterar de forma muito significativa vários aspetos das nossas vidas, em algumas situações para melhor, noutras nem por isso. São notórios os impactos que teve nas nossas dinâmicas familiares, sociais, no funcionamento das instituições e nas dinâmicas laborais, mas também a níveis aparentemente menos relevantes, como os nossos hobbies e hábitos fora do ambiente de trabalho ou da escola. A estes níveis é cada vez mais visível, especialmente nos/as jovens, uma certa sensação de comodismo para com os tempos de lazer e para com os hobbies. Depois deste tempo, confinadas e forçadas ao seu espaço familiar, ou à sua bolha, se assim preferirem, as nossas crianças, impedidas de manter as suas normais atividades extracurriculares ou extraescolares, tiveram a natural necessidade de encontrar soluções de escape ao quotidiano, para ocuparem o seu tempo livre. Não seria de estranhar que esta procura fosse inevitavelmente redundar num aumento significativo do tempo que pas